Bei der Planung und Gestaltung eines naturnahen Spiel- und Pausenplatzes ist eine Partizipation von unterschiedlichen Akteuren wertvoll und wichtig. Viele haben den Begriff Partizipation bereits gehört, oft wird jedoch nicht dasselbe darunter verstanden... Ab wann spricht man von Partizipation?

• Partizipation findet dort statt, wo Entscheidungen und Meinungen gefällt werden. Es gibt unterschiedliche Formen von Partizipation: Wird die Ideenfindung zu einem naturnahen Spiel- und Pausenplatz z.B. an eine Vertreterin oder einen Vertreter delegiert, geschieht die Beteiligung der Kinder und Jugendlichen indirekt. Dürfen sich die Kinder und Jugendlichen beim Bauen und Umgestalten des neuen Aussenraumes konkret beteiligen (anpflanzen, graben, bemalen etc.), so ist die Partizipation direkt.
• Von einer echten Beteiligung wird gemäss der ► Gesundheitsförderung Schweiz und ► QuAKTIV dann gesprochen, wenn Gruppen oder Personen Entscheidungsmacht haben. Je grösser diese Entscheidungsmacht ist, desto grösser ist der Grad an Partizipation. Für ProjektleiterInnen bedeutet das, Entscheidungsmacht zu teilen oder abzugeben, eigene Vorstellungen in Frage zu stellen und bereits geplante Vorhaben überprüfen zu lassen. Durch die Beteiligung vor allem der Kinder wird gewährleistet, dass die Gestaltung ihren Bedürfnissen entspricht und sie als ExpertInnen in ihrer eigenen Lebenswelt wahr- und ernstgenommen werden.
• Partizipation kann so gut wie in jeder Phase der Spielplatzgestaltung gemacht werden - vor dem Start der Planungsphase, bei der Planung und Konkretisierung, beim Bau des Spielplatzes und auch bei der Pflege und dem Unterhalt.
• Grundsätzlich gilt: kein Partizipationsprozess gleicht dem anderen. Bei jeder Planung eines naturnahen Spiel- und Pausenplatzes variieren die Rahmenbedingungen. Unterschliedliche Partizipationsmethoden werden in der Praxishilfe von QuAKTIV detailliert vorgestellt.

Da auf Projektleitungen im Alltag oft Druck und Ergebniszwang lasten, muss zu Beginn des Projekts bewusst entschieden werden, welche Form von Partizipation überhaupt möglich ist, wie sie realisiert und entsprechend kommuniziert wird. Wenn Teilnehmenden Mitentscheidung versprochen wird, in der Projektrealität aber nur Mitsprache möglich ist, wird Frustration und Demotivation ausgelöst.

Die Planung und Gestaltung von (Kinder-)Räumen wird heute bei Bauvorhaben vermehrt mitbedacht. Zu oft noch werden Spiel- und Bewegungsräume jedoch fast ausschliesslich aus der Perspektive von Erwachsenen gestaltet. Ein guter Partizipationsprozess mit allen Betroffenen und Nutzenden (inkl. Kinder) bei der Planung und Umsetzung von attraktiven Freiräumen ist ein wichtiger Erfolgsfaktor:

• Wenn Kinder im Projekt eine aktive Rolle haben, lernen sie ihre Ideen, Meinungen, Empfindungen zu formulieren, verschieden Sichtweisen einzunehmen, zu argumentieren und zu reflektieren.
• Partizipative Prozesse fördern die Identifikation mit dem Spielplatz, den sie mitgestaltet haben. Kinder, Eltern und erwachsene Besucher sprechen von «unserem» Spiel oder Pausenplatz und tragen viel mehr Sorge − weniger Chaos, Unordnung, Vandalismus und Littering sind die positiven Konsequenzen.
• Die Akzeptanz von naturnahen Spielplätzen wird durch partizipative Prozesse ebenfalls gesteigert. Eltern und erwachsene Besucher wissen über den Wert von aus Kinderperspektive gestalteten Spielplätzen Bescheid.

• QuAKTIV (Projekt der FHNW und Hochschule Soziale Arbeit) thematisiert «Good Practice-Beispiele» zu partizipativer Gestaltung von naturnahen Spiel- und Pausenplätzen, Vorgehen bei partizipativen Prozessen und Methoden: ⇩ Praxishilfe «Naturnahe Freiräume für Kinder mit Kindern planen und gestalten» und ► Webseite.
• «Wir reden mit»: Partizipation von Jugendlichen in Vereinen (Theorie und Praxis): ⇩ Leitfaden und ► Webseite.
• «Info Animatio – Freies Spiel»: ⇩ Themenheft  vom Dachverband offene Kinder- und Jugendarbeit Schweiz (DOJ).
• «Spielplätze für alle»: Leitfaden der Stiftung Denk an mich: ⇩ Leitfaden.
• «Kinder und Jugendliche in der Raumfalle?!»: Handlungsgrundlagen für kinder- und jugendgerechte Freiräume: ⇩ Grundlagenbericht von der Fachhochschule Ostschweiz.

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